{"id":677,"date":"2024-09-14T15:03:18","date_gmt":"2024-09-14T18:03:18","guid":{"rendered":"https:\/\/iai.int\/?page_id=677"},"modified":"2025-11-27T13:26:09","modified_gmt":"2025-11-27T18:26:09","slug":"incorporacion-de-sistemas-de-conocimientos-locales-y-tradicionales-nuevos-puntos-de-vista-para-los-servicios-ecosistemicos-y-las-colaboraciones-transdisciplinarias-sgp-hw-072","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iai.int\/es\/incorporacion-de-sistemas-de-conocimientos-locales-y-tradicionales-nuevos-puntos-de-vista-para-los-servicios-ecosistemicos-y-las-colaboraciones-transdisciplinarias-sgp-hw-072\/","title":{"rendered":"Incorporaci\u00f3n de sistemas de conocimientos locales y tradicionales: nuevos puntos de vista para los servicios ecosist\u00e9micos y las colaboraciones transdisciplinarias (SGP-HW 072)"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-rich is-provider-gestor-del-servicio wp-block-embed-gestor-del-servicio wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"Incorporating Local and Traditional Knowledge Systems (SGP-HW 072)\" width=\"800\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/iO4a0sLaJy0?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INFORMACI\u00d3N DE PROYECTO<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Investigador principal:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Gabriela Alonso Yanez<\/em>, Werklund School of Education, University of Calgary (Fund Recipient Institution), Canada.<br>Contacto \u2013 Email:&nbsp;<a href=\"mailto:galonsoy@ucalgary.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>galonsoy@ucalgary.ca<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Duraci\u00f3n y monto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(Junio 2019 \u2013 2022). USD 199,605<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pa\u00edses participantes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Canada, Chile, Colombia, Uruguay<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Informe de proyecto:<\/strong> <a href=\"https:\/\/iai.int\/pdf\/es\/ProjectBrief_072_es_merged.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Nuevos conocimientos sobre las modalidades de gobernanza en respuesta a la p\u00e9rdida de biodiversidad<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong><a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#summary\">Resumen ejecutivo<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#resultados\">Resultados<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#extensi%C3%B3n\">Extensi\u00f3n<\/a><a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#desarrollo\">Desarrollo<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#investigadores\">Investigadores<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/iai.int\/es\/post\/detail\/incorporating-local-and-traditional-knowledge-systems#estudiantes\">Estudiantes<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary\">Resumen Ejecutivo<\/h3>\n\n\n\n<p>Al reconocer el alcance de la crisis de extinci\u00f3n de la biodiversidad (Davis et al., 2018), y como partes en el Convenio sobre la Diversidad Biol\u00f3gica (CDB) y las Metas de Aichi asociadas, los pa\u00edses han desarrollado estrategias y planes de acci\u00f3n nacionales de biodiversidad (EPANB). Sin embargo, existe una brecha clave en la implementaci\u00f3n efectiva de iniciativas de conservaci\u00f3n de la biodiversidad y gesti\u00f3n de servicios de los ecosistemas a escalas local y regional (Aurelio Acevedo-Ortiz et al., 2018, Carmen et al., 2018). El \u00e9nfasis general en el Convenio sobre la Diversidad Biol\u00f3gica, y m\u00e1s espec\u00edficamente en las Metas de Aichi para desarrollar estrategias de gobernanza y pol\u00edticas asociadas que reconozcan el papel fundamental que desempe\u00f1an la cultura y otras formas de conocimiento en la definici\u00f3n de todos los v\u00ednculos entre las personas y la naturaleza, indican lo importante que es es realizar una investigaci\u00f3n que respalde enfoques basados en los derechos para la conservaci\u00f3n y el uso sostenible de la biodiversidad, los servicios de los ecosistemas y sus implicaciones para el bienestar humano (D\u00edaz et al., 2018).<\/p>\n\n\n\n<p><br>En el marco de este contexto, esta investigaci\u00f3n tiene como objetivo identificar la constelaci\u00f3n de condiciones y procesos participativos a trav\u00e9s de los cuales surgen modalidades de gobernanza que pueden facilitar la incorporaci\u00f3n de conocimiento local y tradicional, y navegar intereses divergentes y sistemas de valores diversos. Bas\u00e1ndose en la investigaci\u00f3n sobre los esquemas de valoraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los servicios ecosist\u00e9micos y la bibliograf\u00eda sobre gobernanza que permite una integraci\u00f3n m\u00e1s inclusiva y participativa de los tipos de conocimiento y patrimonio cultural, este proyecto apoyar\u00e1 y permitir\u00e1 un grupo de trabajo transdisciplinario, compuesto por cient\u00edficos, tomadores de decisiones, y profesionales locales, para llevar a cabo un estudio de m\u00e9todos mixtos de investigaci\u00f3n de acci\u00f3n e integrar\u00e1n y sintetizar\u00e1n informaci\u00f3n de diversos conjuntos de datos socioecol\u00f3gicos de cuatro estudios de casos basados en lugares ubicados en Canad\u00e1, Uruguay, Chile y Colombia.<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo central de la investigaci\u00f3n propuesta es permitir la implementaci\u00f3n exitosa de la conservaci\u00f3n de la biodiversidad y la gesti\u00f3n de los servicios del ecosistema a escala local a efectos de mejorar el bienestar humano en el contexto del cambio clim\u00e1tico y la degradaci\u00f3n del ecosistema en las Am\u00e9ricas. Asimismo, la investigaci\u00f3n plantea cuatro objetivos que pueden medirse con resultados anticipados concretos: 1) generar resultados cient\u00edficos accionables para avanzar en la comprensi\u00f3n de las condiciones a trav\u00e9s de las cuales surgen las modalidades de gobernanza que son capaces de incorporar el conocimiento tradicional y local y navegar por intereses y valores divergentes; 2) identificar barreras y facilitadores para el surgimiento de modalidades de gobernanza que incluyen el conocimiento tradicional y local y navegar por intereses divergentes y heterog\u00e9neos; 3) fomentar espacios colaborativos de movilizaci\u00f3n del conocimiento para que las partes interesadas y los investigadores compartan sus experiencias relacionadas con la gobernanza; 4) contribuir y avanzar en las discusiones acad\u00e9micas actuales acerca de las modalidades de gobernanza para la implementaci\u00f3n local de conservaci\u00f3n de la biodiversidad.<\/p>\n\n\n\n<p>La pregunta central que enmarca esta investigaci\u00f3n es: \u00bfqu\u00e9 modalidades de gobernanza son las m\u00e1s adecuadas para navegar por intereses divergentes e incorporar conocimientos locales y tradicionales a efectos de subsanar las deficiencias de implementaci\u00f3n de conservaci\u00f3n de la biodiversidad a escala local? A trav\u00e9s de la serie propuesta de Colaboradores, involucraremos a los interesados en un proceso constantemente iterativo y de aprendizaje que permitir\u00e1 integrar diversos conjuntos de datos socioecol\u00f3gicos con datos novedosos sobre valores sociales y sistemas de conocimiento tradicionales de profesionales locales y tomadores de decisiones. Como resultado de este proceso, produciremos una serie de resultados que generar\u00e1n impactos de naturaleza social, pol\u00edtica y acad\u00e9mica como por ejemplo: presentaciones de conferencias, publicaciones acad\u00e9micas, tesis y pautas pr\u00e1cticas para tomadores de decisiones que documentan y sistematizan barreras, facilitadores y estrategias para cada uno de los casos para poder enfrentar los desaf\u00edos emergentes de gobernanza.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"resultados\">Resultados<\/h3>\n\n\n\n<p>Palabras clave: biodiversidad, ind\u00edgena, ILK, multilateral, servicios ecosist\u00e9micos<\/p>\n\n\n\n<p><br>\u2022 Los temas clave se identificaron como facilitadores clave o barreras para la conservaci\u00f3n de la biodiversidad, estos fueron: Asimetr\u00edas de poder, conflictos y pluralidad (entendidos como puntos de vista plurales del mundo).<br>\u2022 Los investigadores llevaron a cabo un an\u00e1lisis del contexto pol\u00edtico en cada caso de estudio, que les ha permitido identificar temas de inter\u00e9s entre casos, incluyendo: a) formas de organizaci\u00f3n estatal, b) relaciones con la sociedad civil, c) compromiso con organizaciones internacionales entre otros.<br>\u2022 Los investigadores trabajaron junto con los encargados del conocimiento local para desarrollar estrategias que realmente los incluyean en el proceso de investigaci\u00f3n. Las estrategias resultantes incluyen: a) disposiciones para garantizar la confidencialidad y protecci\u00f3n de los guardianes de conocimientos ind\u00edgenas, activistas y grupos vulnerables contra la divulgaci\u00f3n no autorizada en el contexto de este proyecto y las decisiones regulatorias dentro de las instituciones involucradas.<br>\u2022 Los investigadores completaron con \u00e9xito siete Comunidades de Colaboradores de Pr\u00e1ctica (CPC) para permitir un componente de investigaci\u00f3n sistem\u00e1tica sobre los procesos de aprendizaje transdisciplinario.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"extensi\u00f3n\">Extensi\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p><br><a href=\"https:\/\/i2insights.org\/2020\/02\/04\/decentering-and-unlearning\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Decentering academia through critical unlearning in transdisciplinary knowledge production<\/strong><\/a>&nbsp;<br>4 de febrero de&nbsp;2020<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"investigadores\">Investigadores<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Investigador Principal<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Canad\u00e1:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Gabriela Alonso Yanez, University of Calgary<\/em><br>E-mail: galonsoy@ucalgary.ca<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Investigadores Co-Principales (co-PI)<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Canad\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Carlos Ormond, Haida Gwaii Institute<\/em><br>carlos.ormond@ubc.ca<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Chile<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Sebastian Bonelli, The Nature Conservancy \u2013 Santiago Office<\/em><br>sebastian.bonelli@tnc.org<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Colombia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Alexander Rinc\u00f3n, Universidad Nacional de Colombia<\/em><br>alrinconru@unal.edu.co<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Uruguay<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00c1lvaro Soutullo, CURE &#8211; Centro Universitario de la Regi\u00f3n Este, Univ. de la Rep\u00fablica<\/em><br>asoutullo@cure.edu.uy, a.soutullo@gmail.com<\/p>\n\n\n\n<p><strong>USA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Lily House-Peters, California State University, Long Beach<\/em><br>lily.housepeters@csulb.edu<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"estudiantes\">Estudiantes<\/h3>\n\n\n\n<p><br><em>Ana Alicia Watson, University of Calgary, Canada<\/em><br>Peru \/ Canada<br>ana.watson1@ucalgary.ca<\/p>\n\n\n\n<p><br><em>Andres Fernandez Grandi, Universidad de la Rep\u00fablica, Uruguay<\/em><br>Uruguay<br>andresferz@gmail.com<\/p>\n\n\n\n<p><br><em>Maria Monica Clavijo Romero, Universidad Nacional de Colombia<\/em><br>Colombia<br>mmclavijor@unal.edu.co<\/p>\n\n\n\n<p><em>Samantha Ishak,&nbsp;California State University- Long Beach<\/em><br>USA<br>ishak.samantha97@gmail.com<\/p>\n\n\n\n<p><em>Hector Turra, University of Calgary<\/em><br>Chile<br>hector.turra@ucalgary.ca<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>INFORMACI\u00d3N DE PROYECTO Investigador principal: Gabriela Alonso Yanez, Werklund School of Education, University of Calgary (Fund Recipient Institution), Canada.Contacto \u2013 Email:&nbsp;galonsoy@ucalgary.ca Duraci\u00f3n y monto: (Junio 2019 \u2013 2022). 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